讲出面脑政治理论课应有的精彩
泉源：《求是》2019/16
作者：沈壮海
求是网：2019-08-16 09:00:00
在学校头脑政治理论课西席座谈会上 ，习近平总书记将头脑政治理论课称为“要害课程”、“不可替换”的课程 ，这是对头脑政治理论课的精准定位。思政课能不可真正施展好立德树人的要害性、不可替换性作用 ，归根究竟还要看思政课的教学质量；思政课能否为学生至心喜欢、终身受益 ，归根究竟也系乎思政课的教学质量。教学质量是思政课的生命线 ，是“金课”含金量的唯一计量标准。
近年来 ，党和国家对思政课建设给予高度重视 ，增强刷新思政课的协力一直增强 ，气氛愈益浓重 ，立异性探索越发富厚 ，思政课教学质量一直提高 ，效果一直提升。我们在天下规模内开展的一项关于思政课的一连性年度视察（2014—2017年加入高校为35所 ，2018年为40所） ，也反应出思政课教学质量与效果方面的起劲态势。数据显示 ，被访大学生对思政课育德作用的一定性评价 ，由2014年的45.5%提升至2018年的72.7%。在2018年底举行的最新一次视察中 ，有近八成的大学生对思政课教学的总体状态给予“好评”。大学生对思政课正面评价一直提高 ，展现出思政课建设一直夯实、教学质量一直提升的优异态势。
可是 ，也要看到 ，在增强刷新、守正立异中提高思政课教学质量 ，我们还承载着许多期盼 ，尚有很大的起劲空间。2018年度的视察显示 ，有近两成（19.6%）大学生对思政课教学评价“一样平常” ，现实上也是思政课教学仍需起劲的明确提醒。在一样平常教学历程中 ，照本宣科、内容陈腐、要领机械、简朴重复 ，或应付差事、朴陋说教等征象仍然保存 ，影响着思政课的“到课率”、“仰面率” ，更影响着思政课的“入脑率”、“走心率”。提高教学质量 ，关于思政课而言 ，是一个永恒的课题。
在思政课教学中 ，西席是主角、是主导 ，是提高教学质量的要害实力。在学校头脑政治理论课西席座谈会上 ，习近平总书记提出“推动头脑政治理论课刷新立异 ，要一直增强思政课的头脑性、理论性和亲和力、针对性”的要求 ，系统叙述了思政课刷新立异中需要坚持的八个“相统一” ，展现了思政课有用教学的要害 ，是提升思政课教学质量应当遵照的要领论。落实好这些要求 ，需要我们的教学在深、实、新、活上下大功夫、下足功夫。
2018年岁末 ，千余名武汉大学师生登上樱园老斋舍 ，用快闪唱响《我和我的祖国》 ，表达今世年轻学子的爱国之情。 武汉大学 王志敏/摄
一是在“深”上下功夫。思政课要实现政治指导作用 ，就必需在头脑深度和理论透彻上下功夫。面临知识储备越发富厚、理性头脑越爆发长、价值选择越发多样、头脑渴求更为强烈 ，青春跃动、快速生长的大学生群体 ，思政课在以头脑理论的深度增强课程的磁性方面 ，当有更多的自觉。这是思政课教学提高实效之需 ，也是大学生生长生长之需。在教育实践中 ，有的教学之以是引不起学生的兴趣 ，一个主要缘故原由就是在学生已有的熟悉水平上简朴重复 ，或者停留在纸面、字面上简朴打转转 ，没有在透彻解说、谆谆教导中让学生感受到头脑理论的穿透力、牵引力。在“深”上下功夫 ，尤需我们注重“逾越已知”、“突破平面”。
“逾越已知” ，就是要在学生已有知识储备、理论认知等基础上再进一步、再深一层 ，指导学生在政治认知、理论思索、价值情绪等方面有深化、有升华。学生在差别的学习时期都会接触思政课 ，但高校思政课是最高学段的思政课。习近平总书记强调要“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设头脑政治理论课”。“循序渐进、螺旋上升”在高校思政课的主要体现 ，就是深度上的增强和升华。解决大中小学头脑政治理论课的重复性问题 ，路径不在于将中小学生应当学习相识的内容推迟到他们上了大学后再讲 ，而在于大学的思政课教学比同砚们以往的学习明确更有深化。这就要求高校思政课西席不但要精研大学阶段的相关教学内容 ，还要相识中小学学段的相关内容 ，在掌握学生认知纪律的基础上增添知识的深度和理论的厚度。
“突破平面” ，就是在准确掌握课本逻辑的同时 ，在详细教学内容设计、教学睁开历程中 ，实现对课真相关要点的深度展现。思政课课本因篇幅、体例等所限 ，对许多内容的泛起只能是简明的、纲要式的。在详细的教学历程中 ，我们应当自己翻开、也指导学生翻开理论的视野、历史的视野、现实的视野、国际的视野 ，看得更深、更广、更久远 ，并在此历程中实现对课本中焦点看法、基本结论的深度解说和深度明确。“深”不是艰涩的同义语 ，不是故作高深、深邃 ，也不是生动的对立面 ，而是给学生以更深入的学理剖析、更前沿的知识教授、更深层的价值指导。
二是在“实”上下功夫。思政课教学的鲜明指向 ，是指导学生厚植理想信心、坚定信心信仰、提升境界情怀。理想信心、信心信仰、境界情怀 ，在有真理的实力、知识的实力、事实的实力作支持时 ，才会更高远、更坚实、更笃定、更恒久；思政课教学 ，只有能够很好解答学生实着实在的种种心头之惑 ，才华施展好育心铸魂的作用。这就要求思政课教学既要有内容之实 ，也要有解惑之实。
增强内容之实 ，需要思政课注重提升教学内容的知识含量、学术品位。我们应把课程作为科学来看待、来研究 ，在教学中体现出学科的真理性；应当基于扎实的学术探索 ，建设“有学”、“有道”的思政课 ，以知启德、以学弘道 ，以透彻的学理剖析说服学生 ，实现头脑政治理论教学与哲学社会科学及相关自然科学知识教授的有用对接 ，实现价值指导与知识教育的深层融合 ，在知足学生对知识渴求的历程中实现对学生的价值指导 ，也由此改变一些人保存的思政课“不是学术”、“没有学问”的误见。
增强解惑之实 ，要求思政课教学时刻遵照理论联系现实的规则。理论联系现实 ，是马克思主义的学风 ，也是思政课应当自觉弘扬的教风 ，是思政课能够解真惑、真解惑的条件。任何头脑理论 ，只有与现实细密联系 ，才华得以更鲜活地表达、重生动地叙述 ，才华从笼统走向详细、更有力地“开悟”人。在我们的视察中 ，“亲近与现实生涯的联系” ，多年来位居被访大学生关于思政课教学内容刷新建议的首条�？梢运� ，坚持理论联系现实 ，也是作为教育工具的大学生们对思政课教学的期盼。贯彻这一教学规则 ，要求我们的西席必需更多地走出书斋 ，深入社会现实 ，走进学生当中 ，精准把切社会的头脑脉动和学生的所思所想 ，更清晰地相识现实是什么、问题在那里、热门往哪走；也要求我们的西席必需具有更扎实的理论素养 ，增强“迎着问题讲”的实力和底气 ，能够说呈现实背后的“道道”、问题中心的逻辑 ，给出清晰有力的头脑指导。唯此 ，才华真正阻止教学中由看法而看法、从理论到理论的死板 ，阻止将原来鲜活的理论 ，从生动的现实中剥脱离来 ，流为远离生涯的头脑演绎。
南京航空航天大学使用“一分钟”微视频方法 ，通过简笔漫画和诙谐诙谐的语言在约莫一分钟的时间内解说种种时势热门、航天知识、校园政策 ，
撒播主流价值 ，开展头脑政治教育 ，受到学生接待。图为“一分钟”微视频团队的学生在绘制简笔漫画。 新华社记者 马宁/摄
三是在“新”上下功夫。面临党的头脑理论的立异性生长 ，面临中国特色社会主义事业的创立性推进 ，面暂且代的日新月异和天下的深刻转变 ，面临作育继续民族再起大任时代新人的战略要求 ，思政课唯有一直立异 ，才华成为新时代精神动能的引发者 ，成为青年大学生头脑生长的引领者。在“新”上下功夫 ，要求我们用好新课本、探索新形态。
党的十九大之后 ，高校思政课课本举行了周全修订 ，推出了新的版本。新版课本越发充分地反应习近平新时代中国特色社会主义头脑 ，反应中国特色社会主义建设事业的新希望 ，反应新时代思政课教学的新使命和新要求 ，是思政课教学的基本依据。新时代的思政课教学应当建设在对新课本的准确掌握和整体遵照上 ，阻止教学中“拿着新课本”、“朝着新学生” ，但“照着老教案”、“讲着旧话语”等征象。
在探索新形态方面 ，近年来涌现了许多生动实践。在线课程、智慧课堂、问题链探讨、混淆式教学、情境剧体验、微影戏导学、选修课创设等 ，都对思政课教学刷新爆发了新推动。从2016年秋季起 ，武汉大学与高等教育出书社联手在中国大学MOOC平台（“爱课程”网）整体推出四门思政课在线开放课程 ，并在此基础上深化探索混淆式思政课教学模式 ，取得优异效果。阻止今年7月 ，课程已完成三次迭代 ，累计选课人数逾55万。我们需要在继续深化这些有益探索的基础上 ，深化学理提炼 ，加速构建新时代的思政课教学理论 ，以更好地指导教育教学立异实践 ，推动刷新立异成为思政课教学中的普遍自觉。需要注重的是 ，思政课教学的“求新” ，是守正与立异的统一 ，我们不可在一直“开疆拓土”中忽视对划定必修课的精耕细作 ，不可在形式与手段的立异中忽视对内容自己的更多关注。
四是在“活”上下功夫。思政课教学之“活”可以并且应当体现在许多方面 ，如要领之活、话语之活、形式之活等。教学之“活”的最要害处 ，在于坚持主导性与主体性的统一 ，在于西席充分验展教学历程主导作用的同时 ，充分激活学生学习主体性 ，使学天生为活跃的发问主体、起劲的思索主体、自动的探索主体、头脑理论的自觉撒播主体和践行主体。有了学生学习主体性的有用激活 ，思政课的教学才会是有交流互动、心灵对话、头脑碰撞、情绪共识的教学 ，才华收获学生发自心田的真诚喝彩声、长期拍手声；思政课学习才不会流为简朴的文句记诵、看法复述 ，知识才华更好地化为信仰 ，头脑才华更好地见诸行动。我们经常念及的“教学相长” ，即是天生于这样的教学状态之中。充分激活学生学习主体性 ，需要西席深度关注学生、研究学生 ，相识学生认知学习、生长生长、信息接受的特点和纪律 ，掌握学生关注的热门、心中的疑点、头脑指导的着力点 ，从而以学生为中心有针对性地举行教学设计。研究学生 ，可以也应当贯串于教学的全历程�？翁枚曰啊⒖魏蠼涣鳌⒄逶硕⒏鎏逑虻肌⒆饕敌拚⑹跃砥饰龅� ，都是我们研究学生的好时机、好途径 ，要害在于我们有无对教学的真情投入和对学生的至心关爱。
在引发学生学习主体性的种种实践探索中 ，推进以学生为主体的经典研读 ，应当给予更多重视。马克思主义经典著作是共产党人的“真经” ，中华民族的文化元典承载着中国人的精神命脉。熟悉我们的经典、元典 ，是坚定“四个自信”的内在要求 ，也是启示头脑、熏陶情操、温润心灵的主要路径。从总体上看 ，关于马克思主义经典著作和中华文化元典中的不少篇章 ，今世大学生并不生疏 ，且阅读率呈一直提升的态势 ，但客观而言 ，接触和熟悉的水平尚需普遍提升 ，明确和践行的状态也不乐观。头脑政治理论课教学和哲学社会科学相关课程的教学 ，都要注重指导大学生更多地“走近”、“走进”经典 ，涵泳其间 ，滋养正气、淬炼头脑、升华境界、坚定自信。
把思政课教学讲深、讲实、讲新、讲活 ，将八个“相统一”落到实处 ，是与思政课西席的素质牢牢联系在一起的。讲台上的精彩 ，绝非仅仅是一个教学技法问题 ，它是西席理想信心、育人情怀、知识素养、教学能力的综合展现。没有对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信心、对党的向导的坚定信托 ，没有厚实的头脑理论和知识储备 ，没有为党和国家育才造士的深情厚感 ，再好的教学技法 ，都不可能获得优异运用 ，不可能爆发熏染力和感召力。在学校头脑政治理论课西席座谈会上 ，习近平总书记专门叙述思政课西席的素养问题 ，意义也在于此。育人有法 ，但归根究竟 ，育人者 ，是以人育人。思政课西席应当珍惜新时代学科建设和教学事业的大好生长机缘 ，凭证习近平总书记提出的政治要强、情怀要深、头脑要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求 ，强内功 ，多磨砺 ，讲出思政课教学应有的精彩 ，施展好思政课在立德树人中的要害性、不可替换性作用。
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